[精美家装]教育从新生儿开始.!

心理学研究表明，

0～3岁是人生发展的重要时期，一个人学习能力的50%可以在生命的头四年里发展起来，如 果 能把握好孩子受教育的这个黄金阶段，就能充分开启孩子的潜能。但据调查显示，目前0～3 岁早期教育存在许多问题。如：家长在观念上不够重视、家长没有科学的育儿方法、社会上 缺乏早期家教指导人员等等。

我园地处区政府所在地的新型居住小区，小区内居住着大量的刚进城结婚生育的农村青年， 他们缺乏必要的科学育儿方法和教养知识，面对刚出生的婴儿，仅靠长辈的传统经验和妇幼 保健所简单的介绍显然是不够的，他们急需现代科学育儿方法的指导。然而社会上缺乏此类 专业指导人才，幼儿园教师由于有组织3～6岁学前儿童的育儿经验和家教指导经验，所以成 了早期家教指导的首选者，况且0～6岁教育已纳入基础教育体系，幼儿园教育也正逐步纳入 社区教育范畴，因此，我们幼儿园理应承担起社区内0～3岁婴幼儿早期家庭教育指导的任务 。针对上述情况，我园于2000年立项了上海市家教课题，开展了0～3岁早期家教指导工作。 2001年我园又成为国家级“十五 ”重点课题《0～3岁婴幼儿早期关心和发展的研究》的实验基地之一，为我园顺利开展0～3 岁 早期家教指导和培训工作提供了科学依据和保障，并使这项工作成为我园的一项特色工作。

然而由于教师流动大，0～3岁婴幼儿有其自身的发展规律和特点，不同于3～6岁的教育指导，加上我园普遍缺乏0 ～3岁的教养知识，对0～3岁婴幼儿身心发展规律认知甚少，对社区内散居家庭的家教指导 方 法不太了解，所以只有通过培训，让教师掌握0～3岁早教指导的知识和方法，提高早教指导 能力，才能保证早教指导工作的顺利进行，同时让教师在培训过程中形成新的学习方法。因 此，我园成立自培工作领导小组，将该方案作为重点培训项目。

力图通过理论学习、座谈研讨、实践操作、经验交流、微格教学、参与式学习等形式，让教师了 解0～3岁婴幼儿身心发展规律、知道0～3岁婴幼儿营养保健知识、掌握 0～3岁婴幼儿培养 训练方法、熟悉0～3岁婴幼儿早期家庭教育指导知识，提高教师的早期家教指导素质。




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